非艺术生报设计专业设计释放创意的潜能
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儿童创意美术考级有用吗？
儿童创意美术考级对自身来说是有用的。
目前来说，儿童美术考级的最大评定标准是六级，考的是儿童的创意与构思，考级会进一步肯定孩子的这段时间的努力，并激励孩子继续学习，同时也可以将考级定位一个目标，一步一步朝目标前进，我以后参加艺考生考试，那么这些考级证书可以作为参考和证明。
考级可以锻炼自己，了解自己的能力。
有没有不需要艺考的设计有关的专业？
一些院校可以不参加艺考，按照普通高考的招生方式录取。但是基本都要艺考，很多本科大学通过艺考招生一看美术功底，再看文化成绩。 一般像建筑类的理工科才可以通过文化去上设计类专业。而且成绩要很高。还有，如果是学设计，最好有美术功底，不然学起来有些难度。你不参加艺考的话选择性肯定没有参加艺考的选择范围大，大学本科的话这些专业都是艺术系才有，而艺术系都必须艺考。
扩展知识：
艺术院校特点：
专业的艺术类院校最大的优势必然是其在艺术领域上长久的积淀、丰厚氛围、最精英和非常的资源。如果你是学习艺术设计的同学，那么选择最专业和顶尖的艺术院校，必然是没有错的。但是具体到不同的学校，每个学校有每个学校的风格，有些可能比较偏纯艺、有些比较偏设计、有些比较概念偏创意、有些比较实际偏商业，这些都要结合你自己未来想从事的方向和兴趣做考虑。
设计中如何培养创意思维？
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创意思维是什么？在设计中的一般是创意，一是发明，二发创新。发明以前不存在的事物，以前存在事物，从另一角度更新，创新。比如曹聪称象，他把象放到船上，划出水位线，再以石头装之到同一水位线，称石头的总量就是大象的重量。这种通过联想，把不同事物结合起来，产生新的想法就叫创意思维。创意思维分为正向、逆向、横向、纵向。将逻辑、形象、灵感、直觉、审美等各个因素融合起来，开成一个三维甚至多维的立体思维。
设计的过程是一种创造，设计的过程就是创意思维实现的的过程，设计的效益要靠创意思维的训练和培养来体现。
创意思维的因素：
1. 知觉和直觉。
即是知觉思维和直觉思维。知觉思维的被研究事物对的人的各个器官产生刺激，开成直觉后反映到大脑而生成的。直觉是知觉思维的和抽象思维的基础，知觉高于感觉接近思维。知觉可以让人们从生存环境中得到感觉经验和个性化的视觉感受，知觉基础上创意思维对设计认识更深刻，能对大脑的抽象创造加以视觉化。
2. 想象
是借助创意思维的就去完成其设计与创造的目的，创意思维训练首先要从想象和联想的训练入手。爱因基坦说：想象力比知识更重要……，没有想象力的设计创作，是没有生命和艺术感染力的。
3. 灵感
灵感是长期探索和积累之后，偶然得到的解决问题的思维状态。具有高度的创造力。佛家讲求的遁悟。灵感实质是创造者长期辛苦的结果。
4. 审美能力
审美能力是人类掌握世界的一种特殊形式，人与世界开成一种无功利的、形象的关系状态。创作的最终是要以美的形式展现的，也可以说是创意是美观度。
创意思维培养的几种方法
1. 黑箱法
即不能打开，也不能从外部直接观察其内部状态的系统，强调任何事物都是想到联系、相互作用的。要求一将客观存在的事物与环境分离开，找到黑箱，要求二知道黑箱特征，了解其输入输入端，要求三根据对黑箱的研究，描述其功能。
2. 白箱法
与黑箱法对立，直接观察内部结构说明箱子的特性功能。是输出输入的研究。
3. 策略控制法
主要有三种
A， 发散法，运用发散思维从不同角度不同途径全面展开设计内容。
B， 变换法，设计师进行创造性构思的方法，心象的变换，语言的变换，数字的变换，绘画的变换。
C， 收敛法，运用收敛思维设计的方法，异中求同，择出最佳方案，收敛是把发散、变换后找出具体问题的解决方法和图样，收敛法是找出最佳的方案。
4. 头脑风暴法
利用群体智慧，召开专题会议，主持者要明确阐明问题与规则，由大家自由提出可能多的方案。会议是不作批评和评价，各抒已见，要求人数在5-10人，最后通过整理得到最佳方案。总结的方法一般由KJ法找出问题的本质，收集大量的情报近似的归在一类，找出规律。戈登法不明确表主题，通过大量主题，找到最优主题。635法6个人参加写出3个想法，左向右传递卡，并写个5次。MBS三菱式激励法出度者奖主题有关的设想分别写在纸上，然后轮流提出设想，可以提问和批评最后图解归纳讨论。
5. ５Ｗ２Ｈ法
WHY为什么？WHT什么？WHERE哪里？WHO谁？HOW怎么做？ HOWMACH多少？
6. 稽核问题表法
将需要解决的问题列成表以便触发新思维进而解决问题的一种创造学方法。也是一种激发创造心理活动的方法。①有无其他用途?②可否借助其他领域模型的启发?③能否扩大、附加、增加?④可否缩小、去掉、减少?⑤能否改变? ⑥可否代替? ⑦可否变换位置? ⑧能否颠倒? ⑨能否重组?
7. 和田十二法
(1) 加一加:加高、加厚、加多、组合等。(2) 减一减:减轻、减少、省略等。(3) 扩一扩:放大、扩大、提高功效等。(4) 变一变:变形状、颜色、气味、音响、次序等。(5) 改一改:改缺点、改不便、不足之处。(6) 缩一缩:压缩、缩小、微型化。(7) 联一联:原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。(8) 学一学:模仿形状、结构、方法，学习先进。(9) 代一代:用别的材料代替，用别的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。(11)反一反:能否颠倒一下。(12)定一定:定个界限、标准，能提高工作效率。
还有其它一些方法这里不再多说，大家在以后工作中可以更多了解。