思维启示：突破传统束缚
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怎么学习散发性思维？
提高发散思维能力是提高创造力的一个重要因素，根据吉尔福特的观点，发散性思维具有三个特征：变通、独特、和流畅。在这三个特性中：变通，指的是具有创造力的人，其思考变化多端，能举一反三，触类旁通，不易受思维定势和功能围着的束缚，因而能提出不同风格的新观念。独特，独特能力表现为对事物有超乎寻常的独特见解，能用前所未有的新角度、新观点认识事物、反映事物。流畅，指创造能力强的人，心智活动少阻滞，能在短时间内表达出较多观念，反应迅速而众多。故有人把这三个特征称为发散思维的“三维度”：变通度、独特度、流畅度，我认为从我县农村目前的数学教育现状看，要培养学生创造力，首先就应从培养学生发散性思维的流畅性、变通性和独特性入手。然而如何在数学教学活动中向学生随机渗透发散性的解题思路，教给学生捕捉“灵感”的方法呢？
什么是定势思维、什么是发散思维？
思维定势
定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
发散思维
divergent thinking
从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。又称求异思维。当问题存在着多种答案时，才能发生发散思维。它不墨守成规，不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。与发散思维相对应的是辐合思维。
发散思维
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。
写作文漫画启示 一只小鸟飞出笼子 长大后小鸟飞回来？
1. 写作文漫画可以启示人们的创造力和想象力，同时也可以帮助人们更好地表达自己的观点和意见，从而提升个人形象和口才能力。
2. 可以认为小鸟飞出笼子代表着个体逃离束缚和约束的欲望和行动，这是每个人都拥有的自由意志和独立思想的体现。
而小鸟长大后能够飞回来，则表明个体有能力面对种种挑战和困难，经历了成长和历练后更加自信和坚定，并最终回到自己的根源和归属。
3. 写作文漫画的过程本身也是一次启发思维和展现才华的时机，可以通过绘画和文字相结合的形式，表达自己对于题材的理解和感受，同时也可以形成良好的写作习惯和创造力。
在这个过程中，可以不断发现新的思路和主题，开拓视野和思维，从而达到自我提升和提高学习成就的目的。
如何跳出固有的思维模式？
首先，我们要知道自己的思维定势是我们如何产生的，像一般情况下，我们的思维定势只是由于生活，学习中长期思考模式固定导致的，这就是我们思维定势的来源。其次，知道了思维定势的来源，我们怎么去跳出自己的思维定势，第一，就是大量学习，思维定势是以我们的逻辑关系或者思考模式为基本，只要我们学习不同的东西，在一定程度上面就可以打破我们固有的思维定势。
第二，就是进行头脑风暴的想象，面对问题的时候，要全面思考，或者大量想解决的办法，不要一成不变，要敢于创新，对自己要敢于说‘不’。
第三，就是可以使用思维导图的办法来跳出思维定势，以联想为基础，联系自己的想法，灵感，再一一判断是不是可行。
第四，就是随时记录我们的灵感想法，可以拿一个笔记本记录，这样我们有时候的灵光一闪，可以突破我们的思维定势。
最后，要想突破自己的思维定势，那么我们就要对于知识要有强烈的求知欲，这样当我们突破思维定势的时候，也可以有良好的基础来实现我们自己的观点或者论断。